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上海学习汇报

作者:管理员   来源:本站   发布时间:2016-12-20   阅读:272

                                    汇报人--栾鹏

我们一行5人在上海进行了为期5天的学习。整个学习过程,我们5人一直都是好学的好学生,听讲很用心,积极参与实践活动,受益良多。共有7位专家学者给我们做了讲座或者报告。本着详略得当的原则来阐述。

钟启泉教授做了《静悄悄的课堂革命》,首先阐述了课改的理念:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。课改的核心是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是教师专业发展。更好的预设为了更好的生成。从建构主义的观点阐述了学习观

朱伟强教授做了分解课程标准的讲座,从学科的微观层面阐述了把课程标准的目标如何转化为课时或课堂的教学目标。

张人利老师做的《后茶馆式教学》从课堂教学的层面阐述了教学的各环节,改变了学生的学习方式,从建构主义的角度,阐述有意义接受学习应该成为学生的学习方式。特别注重课堂目标和当堂检测的落实。教师教学方式的改变应该要适应学生的学习方式。

 

自己的体会:教学改革归根到底是课堂教学的改革,课堂是教师的主阵地。课堂教学改革该如何把握,我个人的想法是这样的:一个关健的问题是课堂上如何设计问题,好的问题设计才能培养学生的思维,才能让学生真正参与课堂。对数学学科而言,要设计出好的问题,除了了解学情、吃透教材外,更需要对本学科的脉络、核心、内涵有深刻的理解,这就是教师的专业发展。这不是一朝一夕能够解决的事情。通过这次上海之行又重新引发了我的思考,其实这里面有个重要的问题要搞清楚,教什么和怎么教的问题。到底这两个问题哪个更重要一些,不同的人有不同的侧重。新课程改革倡导自主学习和合作学习,充分保证学生的学习权,体现学生的主体地位,先学后教等等这些理念,我们很多老师都耳熟能详,但问题是对我们教师而言这些都是教学方法的范畴。自主学习让学生学什么,合作学习让学生讨论什么,我们如何点拨和总结归纳,这都要依赖于对教学内容的深刻理解,(当然这其中离不开对学情的了解,要搞清楚学生原有的认知结构、知识基础以及心理特点,找准最近发展区)。所以我的理解是教学内容优先教学方式。没有对教学内容的透彻理解,教学方式就是空中楼阁。这次上海之行对我今后的教学启发:我会继续钻研教材,研究学生,加强本学科的学科素养。用心去领会本学科的核心知识和体现的数学思想。教学中的事情千头万绪,我希望能在有效教学的道路上继续探索,真正做到有效教学。

至于之前领导交代的关于学科整合的问题。本次学习没有涉及这个问题。

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