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物化科组简介

作者:管理员   来源:本站   发布时间:2016-12-20   阅读:146

物化科组是由物理和化学两个学科组成,共有十名教师。其中高级教师一名,一级教师五名,研究生二名。

在科组文化建设中,科组本着我校“关爱每一个学生,教好每一个学生”的办学原则,构建出“创新、务实、合作、发展”价值观,以教师发展“专业化、人本化、科研化”、学生发展“全面化、个性化、特长化”为方向,走内涵发展之路,深化教学改革,重抓落实,师生共进。构建“学习型”教师文化,利用科组活动时间,进行系列理论学习,体现“探索、创新、共享”的文化内涵。

打造一支“研究型”的教师队伍,抓好科研课题的研究工作,在研究学校课题的同时,还对本科组的课题《基于信息技术的个性化物理学习研究》进行深入研究,构建了“定标导学、个性学习、合作交流、课外学习” 个性化物理学习网络教学模式,建立《基于信息技术个性化物理学习研究》之个性化物理学习网站,取得了丰硕成果。课题于2015年顺德结题,并获得区“教育科研成果”二等奖。

 在学校“小组自主合作”教学模式指导下,根据新课标“自主、合作、探究”的理念,从“校情、学情、教情”出发,构建了“定标导学、自主合作、知识构建、课堂展示、释疑提升、小结评估”的“自主合作教学”子模式。它有利于促进学生认知能力和思维能力的发展,帮助学生形成积极进取、乐于探索、善于表达和勇于展示的优良学习品质,有利于培养学生的合作意识、合作精神和合作技能。我们开发了“物理学案”、“化学学案”,它根据我校教学实际,以课标为纲,以教材为载体,以学生为主线设计的教学活动方案,“学案”体现了“学法指导”、“能力培养”、“因人施教”特点,引导学生自主学习、合作学习和探究学习,让学生在“学案”的引导下完成学习任务。

强化集体备课,采用“一个主备、集体研讨,合情使用,反思改进”方式,既考虑教学目标,又全面照顾课堂教学模式及学生的学习方式,既有预设,又将可能的生成进行考虑。精细备课为学习方式变革提供强有力的保障。

重视课堂教学,对“教材、教纲、考纲”进行深入研究,对中考试题作深入细致的研究,打造高效课堂。由于工作落到实处,我校中考物理成绩、化学成绩稳步提升,近五年中考成绩都稳居区前列。

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